教學媒體與操作 學習檔案

　　　　　　　認識教學媒體

　　在資訊爆炸的高科技時代，教師接受過去的教育，卻要培養適應未來社會需要的學生。因此使用有效的教學方法，運用教學媒體使教學效率增加、增進教學效果，已經成為教師必備的教學技術。而教育行政主管機構，不惜投大量心力與財力，增加各級學校視聽教育器材與設備，相當重視教學媒體的設計製作與推廣。

　　「媒體」是指媒介物的意思，可以是任何形式的資料、資源和設備，以達到訊息溝通的效果。而「教學媒體」涵蓋視聽器材(硬體)和視聽教材(軟體)等部分，具有教育價值與教學的功能，也可以綜合稱之為「視聽教學媒體」。簡單地說，凡是經由視覺、聽覺及其他的感覺器官(如觸覺、味覺、嗅覺等)，運用具體教學資料、器材，有益於教學活動，提昇教學效果，達到教學目標者，都屬於教學媒體。

　　一、教學媒體功能　　

　　　　(一)能提供具體的學習經驗。

　　　　(二)能擴展學習經驗範圍。

　　　　(三)能激起學習興趣，鼓勵自動學習。

　　　　(四)能提供模仿學習的良好典範。

　　　　(五)能減少不同背景的學習障礙。

　　　　(六)能使學生了解更徹底並有效的應用所學。

　　　　(七)能適用於各種程度學生及各種不同性質科目。

　　　　(八)能突破時間、空間、語文等限制，擴大學習領域。

　　總體來說教學媒體的效果在於：增進學生學習量、將課堂中的抽象觀念具體化、能夠縮短城鄉差距，齊一教學水準、讓學生能更有成就感的學習、促進師生互動，總論上述，不論是對於學生或是老師，教學媒體最大的作用是能夠達到兩者互惠，在增加學生學習能力及學習興趣的同時，也讓老師在教學上更順利更有成就感，如此能建立良好的教育體系。

　　二、教學媒體分類

　　　　(一)靜畫：圖畫、圖片、照片、圖表等。

　　　　(二)書籍及印刷的資料：報紙、雜誌、小冊子等。

　　　　(三)地球儀及地圖。

　　　　(四)放映性媒體：幻燈片、透明片、電影、電視、碟影片等。

　　　　(五)板類媒體：粉筆板、絨布板、磁鐵板、揭示板等。

　　　　(六)立體教材：實物、標本、模型、立體圖型。

　　　　(七)表演類教材：木偶戲、布袋戲、皮影戲等。

　　　　(八)聽覺媒體：錄音帶、唱片、廣播等。

　　　　(九)編序教材：教學機、電腦輔助教材(CAI)

　　　　(十)硬體部分：唱機、錄音機、幻燈機、電影機、實物放映機、收音機、錄影機、碟影機以及其 他有關教學設備等。

　　三、選擇教學媒體的考量因素

　　　　(一)可靠性：硬體設備不能有太高的故障率，也不能選擇太快被淘汰的機種；軟體的內容則必須正確無誤，還要符合時代的需求，畫面和聲音的品質要有可靠的水準。

 　　　　(二)普及性：所欲選用的軟硬體要普及，要在使用時容易取得。

　　　　(三)輕便性：除非是裝置在專科教室，用於一般教室的硬體，要輕巧易於搬動。

　　　　(四)簡易性：硬體設備要容易操作。

　　　　(五)經濟性：軟硬體的購置或租借，要物美價廉。

　　　　(六)時間性：所選用的媒體，在準備和使用上不宜花費太多的時間。

　　　　(七)有效性：所選用的媒體，能有效達成教學目標。

　　　　(八)適切性：媒體有用來引起學習動機、激發學習興趣的，有用來提供資料或增進了解的；有適合團體教學的，也有適合個別教學的；有以畫面為主的，也有以聲音為主的，均有其用途，選擇時要考慮其適切性。

　　工欲善其事，必先利其器。教學媒體在課堂中的應用範圍相當廣泛，但同時他的種類也相當多元，所以如何選擇教學媒體使之與課程相配合是一門重要的學問，使用太多種教學媒體也許會造成學生混淆，同時也讓老師在教材的準備上需要花費過多的時間，可能導致課堂中全部都使用教學媒體卻忽略了讓學生學習知識的目的，但若是教學媒體太過單一，也可能使得課堂貧乏無味，學生學習效率及興趣低落，因此，教學媒體的使用應在老師及學生都能負擔的情況之下，選擇最有利的方式去使用。